La inteligencia naturalista está determinada por una sensibilidad a las formas naturales y a las características geológicas de la tierra, como por ejemplo, las plantas, los animales, y las formaciones de las nubes. Abarca la capacidad de distinguir y clasificar los detalles y los elementos del ambiente urbano, de los suburbios o el rural. Estas personas disfrutan acampar, ir de caminata, cuidar a las mascotas, así como también, averiguar y categorizar los nombres y los detalles de las personas, los animales, las plantas, y los objetos en su ambiente. Esta inteligencia es más importante para las culturas dependientes de la caza, la pesca, y la vendimia. Es la inteligencia de los científicos naturales y sociales, los poetas, y los artistas; por lo general, reconocen los detalles y utilizan la habilidad de la percepción en estas profesiones.
Campbell manifiestan que “…consiste en observar los modelos de la naturaleza, en identificar, clasificar objetos y en comprender los sistemas naturales y aquellos creados por el hombre”. Tiene que ver con la sensibilidad evocada a la protección y manejo responsable de los recursos naturales. Para Lapalma, “Es la capacidad de distinguir, clasificar y utilizar elemento del medioambiente, objetos, animales o plantas. Tanto del ambiente urbano como suburbano o rural, incluye las habilidades de observación, experimentación, reflexión y cuestionamiento de nuestro entorno”.
Características
Por su parte, Antunes dice que las personas con inclinaciones hacia esta inteligencia sienten una atracción profunda por el mundo natural, así como hacia todo lo que no ha sido creado por el ser humano. En este sentido, es necesario rescatar que las y los niños con inclinaciones hacia esta inteligencia, puesto que, aprenden mejor estando en contacto con la naturaleza, relacionando conceptos y temas con aspectos de la naturaleza. Les gusta explorar, investigar y descubrir ambientes naturales y formas de vida naturales.
Poseen una gran sensibilidad para reconocer, descubrir y convivir con las plantas, animales y otros elementos del medio natural. Son buenos para desarrollar actividades al aire libre, imitar sonidos onomatopéyicos, recordar nombres y características de los elementos del medio natural.
La inteligencia naturalista permite detectar, diferenciar y categorizar los aspectos vinculados a la naturaleza. Se trata de una de las inteligencias esenciales para la supervivencia del ser humano.
En familia es muy adecuado organizar actividades al aire libre, excursiones al campo, estudiar el comportamiento de los animales, aprender a amar así como, respetar la naturaleza y el medioambiente, coleccionar hojas, realizar visitas en el entorno más próximo, conocer sitios de forma virtual desde internet y localizarlos en un mapa, fomentar la observación, rutas en bici, realizar caminatas a ciegas y comentar las sensaciones.
La inteligencia interpersonal es la capacidad que tiene el ser humano para relacionarse y comunicarse con quienes le rodean. Se trata de una de las ocho inteligencias múltiples que establece el psicólogo estadounidense Howard Gardner en su teoría. Esta clasificación rompe con el concepto unitario de inteligencia.
A partir de este momento, deja de considerarse como única inteligencia la de carácter matemático o de éxito académico y se establecen otras formas de talento relacionadas con los propios sentimientos, con las relaciones personales, con el deporte y otros contextos en los que se mueve el ser humano. inteligencia interpersonal
La inteligencia interpersonal es fundamental para intuir cómo se sienten o de qué humor están las personas de tu entorno. Es una facultad esencial para algunas profesiones, especialmente aquellas que se ejercen de cara al público, como puede ser la de comercial. Así como para las relaciones de carácter íntimo o personal.
Howard Gardner en su teoría de las inteligencias múltiples, desarrolla ocho conceptos de entendimientos o pensamientos; la inteligencia lingüística, inteligencia lógico-matemática, inteligencia espacial o visual, inteligencia musical, inteligencia corporal-cinestésica, inteligencia intrapersonal, inteligencia interpersonal e inteligencia naturalista que están presentes en la mente del ser humano.
La inteligencia interpersonal es una de las dos modos de pensamiento de carácter personal que distingue el psicólogo estadounidense.
Howard Gardner, en su libro Intelligence Reframed: Multiple Intelligences for the 21st Century define la inteligencia interpersonal como “la capacidad de una persona para entender las intenciones, motivaciones y deseos de otra gente y, consecuentemente, para trabajar efectivamente con otros.”
Algunas profesiones requieren una inteligencia interpersonal muy aguda y desarrollada para el desempeño de las tareas asociadas a esos trabajos. Algunas de estas profesiones son la de comerciales, profesores, médicos o personal clínico, líderes políticos o de otro tipo, por ejemplo religiosos y actores. En todas ellas, hay que tratar con mucha gente diferente.
Según afirma el propio Gardner, su definición de inteligencia está estrechamente relacionada con el efecto que el propio individuo causa en los demás. De esta importancia que se le da a la interrelación entre seres humanos, nace el entendimiento interpersonal.
La inteligencia interpersonal en el ámbito biológico
Este modo de inteligencia, según explica Howard Gardner en otro de sus libros, Multiple Intelligences: New Horizons in Theory and Practice, el buen desarrollo de la inteligencia interpersonal está íntimamente relacionado con la actividad que se da dentro del lóbulo frontal del cerebro.
Esta parte de la corteza cerebral es la que se encarga de las funciones ejecutivas, es decir, las responsables de la conducta humana.
De hecho, como también afirma el psicólogo estadounidense en su libro, los daños en esta zona del cerebro pueden producir cambios en la personalidad, algunos de ellos irreversibles.
Estos daños también pueden derivar en algunos tipos de demencia o enfermedades mentales y neurodegenerativas como la Enfermedad de Pick, que afecta directamente a la conducta y al control que tiene la persona que la padece de las emociones.
Por último, Gardner habla de dos factores biológicos esenciales que afectan de una manera sustancial al desarrollo del pensamiento interpersonal y que diferencian a los seres humanos de los animales, aunque algunas ya están floreciendo en algunos mamíferos como los primates.
Uno es el apego emocional a la madre o a quien ejerce el papel de madre. El otro factor es la importancia que el hombre le da a la interacción social, un elemento que ya utilizaban las sociedades prehistóricas para labores como la caza que requería un equipo y que es el origen de las necesidades organizativas y de cohesión y de grupo que tienen los seres humanos.
Inteligencia interpersonal vs Inteligencia emocional
El concepto de inteligencia interpersonal de Gardner es muy similar al de inteligencia emocional que define el psicólogo y periodista científico Daniel Goleman.
Según afirma Howard Gardner en Intelligence Reframed, los comportamientos que propone Goleman en su libro Emotional Intelligence se corresponden a la perfección con su idea de inteligencia interpersonal y también con la de inteligencia intrepersonal, ya que estas conductas tienen que ver con las emociones tanto del propio individuo, como con la del resto de personas de su entorno.
No obstante, la principal diferencia que señala Gardner, es que Goleman deja de lado el ámbito académico de la inteligencia para centrarse en otros aspectos como los valores y la política social.
La inteligencia interpersonal está relacionada directamente con el buen progreso de las habilidades sociales.
Como bien explica, Howard Gardner en su teoría de las inteligencias múltiples, éstas no se dan de forma independiente sino que suelen manifestarse de manera conjunta y están presentes en todos los seres humanos, aunque se puede ver disminuida en ciertas personas por daños cerebrales como los apuntados en el epígrafe anterior.
Las habilidades sociales no sólo son necesarias para el desempeño de gran parte de los trabajos profesionales, más si estos se dan de cara al público, sino que hay que saber manejarlas bien para desenvolverse y comportarse de manera adecuada en grupo.
Una buena inteligencia interpersonal te puede ayudar a averiguar los deseos o sentimientos de las personas de tu entorno, incluso cuando tratan de ocultarlo.
Los consejos expuestos a continuación te ayudarán a mejorar tu inteligencia interpersonal para desempeñar mejor tu trabajo o, simplemente, para relacionarte correctamente con las personas que te rodean.
1- Escucha a los demás de forma activa
Escuchar atentamente a otras personas es la mejor forma de conocer sus inquietudes, deseos y sentimientos.
Según afirman los autores Melvin L. Silberman y Freda Hansburg en el libro People Smart: Developing Your Interpersonal Intelligence, entender a los demás tiene un gran impacto en el éxito de la comunicación y en el del emisor, así como en las influencias que este ejerce sobre su interlocutor.
Escuchando se descubren muchos aspectos que no se conocen de la otra persona. Si escuchas atentamente a alguien, podrás prevenir ciertos comportamientos, adelantándote a ellos y actuando de manera coherente para sorprender a tu interlocutor.
Además, la escucha activa es una de las herramientas fundamentales para la resolución de conflictos.
2- Compórtate de manera empática
La escucha activa debe ir acompañada de empatía. Ponerte en el lugar de la persona con la que te estás relacionando, te ayudará a saber mejor como se siente, qué necesidades tiene y por qué se comporta de una manera concreta y no de otra.
3- Presta atención a la comunicación no verbal
Además del lenguaje hablado, debes fijarte en los gestos o en los movimientos corporales que realiza la otra persona.
La comunicación no verbal puede transmitirte sentimientos o un estado de humor que tu interlocutor está intentando ocultar.
Por ejemplo, si te dice que está bien pero su rostro es serio y desvía la mirada, puede ser una señal clara de que algo no va bien.
4- Exprésate de forma clara
En la inteligencia interpersonal son tan importantes las emociones y necesidades de los demás, como las tuyas propias.
Expresarte de una manera clara y concisa te facilitará el entendimiento por parte de las personas que te rodean.
Asentar cuáles son tus necesidades y objetivos, le harán entender a los demás quién eres y que quieres en la vida.
En este sentido, es muy importante remarcar que para mejorar la inteligencia interpersonal, no hay que dejar de ser uno mismo. Según Silberman y Hansburg, si no se dicen las cosas y sólo se insinúan, se da lugar a la decepción y a la frustración.
Pongamos el ejemplo de un proyecto en grupo en el que el líder no deja claras las tareas, solamente da ciertas pistas y cada miembro interpreta a esas pautas a su manera dando lugar a la descoordinación y a la no consecución de los objetivos establecidos. Claramente, en esta situación se creará un conflicto entre unos y otros.
6- Da y recibe retroalimentación
Dar feedback mientras se conversa con alguien, le hará entender a esa persona que le escuchas atentamente y que te interesa lo que te está contando.
El feedback debe ser coherente, concreto e intentar ser útil.
Tú también debes fomentar la retroalimentación en relación a lo que dices para saber qué opina esa persona y no hacerte tus propias ideas en la cabeza.
Es importante para que se de este feedback, una previa escucha activa y darle tiempo a la otra persona para que organice sus ideas y pensamientos.
7- Aprende a resolver conflictos
La capacidad para resolver conflictos es una muestra de que se tiene una buena inteligencia interpersonal. De hecho, aquellas personas que la trabajan más, son moderadores excepcionales en dicha resolución.
En este epígrafe, aprenderás tres claves que te ayudarán a ponerle fin a los conflictos o rencillas con una persona o un grupo de personas de manera fácil y concisa:
Escucha activamente a las partes o posibles partes del conflicto. Mantenerte atento a lo que dicen, no sólo sirve para resolver dicha tensión cuando ya se ha dado sino también para evitar que se dé. Gran parte de las peleas o tensiones entre personas se dan por una falta de comunicación.
Deja las cosas claras. Especificar cuál es tu punto de vista desde un primer momento puede evitar muchos malentendidos.
Mantén la calma. Un conflicto suele ser una situación donde los ánimos y las tensiones están a flor de piel. Para no contribuir a este clima de preocupación y tensión, lo más importante es que te mantengas sereno.
9- Dedica tiempo para socializarte
No hay mejor forma para mejorar la inteligencia interpersonal que relacionarte con muchas personas.
Es importante que dediques tiempo a tu familia y amigos, pero también que conozcas gente nueva, incluso de otra cultura.
Esto te ayudará a abrir tu mente, a controlar mejor tus emociones en las relaciones y a entender de una forma mucho más clara a los demás.
Actividades para trabajar la inteligencia interpersonal
Además de estos consejos, hay otras actividades que pueden ayudarte a mejorar tus habilidades sociales como unirte a un voluntariado.
Según establece Howard Gardner en Intelligence in Seven Steps (1996), la inteligencia interpersonal debe ser ejercitada a través de juegos cooperativos, participando en proyectos en grupo y discusiones, leyendo libros y utilizando materiales de distintas culturas, o practicando teatro y otros juegos de rol en grupo.
Otras actividades que te ayudarán a progresar en el ámbito de la inteligencia interpersonal son el hecho de ofrecerte para puestos de responsabilidad en tu trabajo o en otros ámbitos, ya que éstos te harán focalizarte más en las personas a las que te diriges.
Aspectos que pueden ser negativos para la inteligencia interpersonal
Existen daños cerebrales y otros elementos que son perjudiciales para el correcto desarrollo de las habilidades sociales.
Además de trastornos mentales que afectan directamente al córtex frontal, como la enfermedad de Pick, citada anteriormente, hay otras enfermedades que pueden disminuir la inteligencia interpersonal. Algunas de ellas son:
Autismo
Este trastorno de origen neuronal se caracteriza, entre otros síntomas, por unas conductas sociales deficitarias. Las personas autistas suelen tener dificultad para seguir las conversaciones, no saben comportarse de manera acorde a las normas culturalmente establecidas. También pueden presentar problemas de comunicación. Todo ello le dificulta establecer relaciones de amistad con otros humanos.
Trastornos de ansiedad o depresión
La ansiedad o un estado de depresión también pueden dificultar el uso de una inteligencia interpersonal adecuada.
Las personas depresivas o que padecen ansiedad, tienen problemas para relacionarse, en la mayoría de los casos por falta de interés producida por la misma inapetencia que generan estos trastornos.
También se pueden producir cambios en la personalidad. Algunos tipos de depresión pueden ir asociados con trastorno bipolar.
Además de las enfermedades y los problemas de salud que afectan al cerebro, existen sustancias perjudiciales para la inteligencia interpersonal como el alcohol y otros tipos de droga.
El alcohol daña el área prefrontal de la corteza cerebral, encargada directamente de la conducta.
Referencias
Gardner, H., 1996, Intelligence in seven steps. Recuperado 14 de febrero de 2017 de Google Scholar.
Gardner, H. (n.d.). Intelligence reframed multiple intelligences for the 21st century. New York, NY: Basic Books.
Gardner, H. (2010). Multiple intelligences: new horizons. United States: Read How You Want.
Silberman, M. L., & Hansburg, F. (2000). PeopleSmart: developing your interpersonal intelligence. San Francisco: Berrett-Koehler.
La inteligencia intrapersonal es la capacidad de ver con realismo y veracidad cómo somos y qué queremos, y de entender cabalmente cuáles son nuestras prioridades y anhelos, para así actuar en consecuencia. Otro componente es el de no engañarnos con respecto a nuestras emociones y a nuestros sentimientos, y respetarlos.
En vez de suponer que uno está dominado por sus caprichos y deseos y que nada se puede hacer al respecto, las personas con un alto grado de inteligencia intrapersonal pueden entender por qué sienten o piensan tal o cual cosa y actuar en consecuencia. También se ven muy favorecidas ya que hacen excelentes elecciones al momento de elegir con quién casarse, qué carrera estudiar o qué trabajo no aceptar.
Aprender a monitorear los sentimientos para saber qué nos sucede, y llegar a entendernos y a tratarnos con respeto y compasión mientras decidimos qué medidas tomar para lograr equilibrio y satisfacer nuestras necesidades emocionales nos proporciona mecanismos para calmarnos y evita que tengamos reacciones desmedidas frente a lo que se nos presenta. Asimismo, nos permite tener en nuestras manos las riendas de casi todas las situaciones, lo que redunda en un marcado bienestar emocional que llega a notarse en el plano físico también. De ahí la importancia de desarrollar tanto la inteligencia interpersonal como la intrapersonal.
Componentes o habilidades que la componen.
Según Goleman.
1.- Autoconciencia
Implica reconocer los propios estados de ánimo, los recursos y las intuiciones. Las competencias emocionales que dependen de la autoconciencia son:
Conciencia emocional: identificar las propias emociones y los efectos que pueden tener.
Correcta autovaloración: conocer las propias fortalezas y sus limitaciones.
Autoconfianza: un fuerte sentido del propio valor y capacidad.
Autoconocimiento Emocional (o Conciencia de Uno Mismo): Se refiere al conocimiento de nuestras propias emociones y cómo nos afectan. En muy importante conocer el modo en el que nuestro estado de ánimo influye en nuestro comportamiento, cuáles son nuestras virtudes y nuestros puntos débiles. Nos sorprenderíamos al saber cuan poco sabemos de nosotros mismos.
A veces nos cuesta ser honestos con nosotros mismos, en aspectos que sabemos debemos mejorar y no lo reconocemos. Este punto por lo tanto, hace referencia a la habilidad de reconocer y entender nuestros estados de ánimo, nuestras emociones, y su efecto en las personas que nos rodean. Así mismo la autoconciencia nos sirve para valorarnos, determinar hacia dónde vamos y qué metas podemos cumplir siendo realistas. Además reconoceremos nuestros errores y seremos más cautos al realizar determinada labor.
“Poder dar una apreciación y dar nombre a las propias emociones en uno de los pilares de la IE, en el que se fundamentan la mayoría de las otras cualidades emocionales. Sólo quien sabe por qué se siente como siente puede manejar sus emociones, moderarlas y ordenarlas de manera consciente” (Martin, Doris y Boeck, Karin: 2001).
Conocer y controlar nuestras emociones es imprescindible para poder llevar una vida satisfactoria. Sin sentir emociones es imposible tomar decisiones.
Las actividades para aprender a notar nuestras emociones son muy sencillas:
a) Reconocer nuestras emociones pasa por prestarle atención a las sensaciones físicas que provocan esas emociones. Las emociones son el punto de intersección entre mente y cuerpo, se experimentan físicamente, pero son el resultado de una actividad mental.
b) Aprender a identificar y distinguir unas emociones de otras. Cuando notamos que sentimos algo y además lo identificamos lo podemos expresar. Hablar de nuestras emociones nos ayuda a actuar sobre ellas, a controlarlas. Expresar emociones es el primer paso para aprender a actuar sobre ellas.
c) Aprender a evaluar su intensidad. Si solo notamos las emociones cuando son muy intensas estamos a su merced. Controlar nuestras emociones siempre es más fácil cuanto menos intensas sean, por lo tanto se trata de aprender a prestar atención a los primeros indicios de una emoción, sin esperar a que nos desborde.
La Autoconciencia comprende las siguientes sub – competencias:
CONCIENCIA EMOCIONAL: identificar las propias emociones y los efectos que pueden tener.
AUTOVALORACIÓN: conocer las propias fortalezas y sus limitaciones.
AUTOCONFIANZA: un fuerte sentido del propio valor y capacidad.
2.- Autorregulación
El Autocontrol Emocional (o Autorregulación) nos permite no dejarnos llevar por los sentimientos del momento. Es saber reconocer que es pasajero en una crisis y qué perdura. Es posible que nos enfademos con nuestra pareja, pero si nos dejásemos siempre llevar por el calor del momento estaríamos continuamente actuando irresponsablemente y luego pidiendo perdón por ello.
Nos permite controlar nuestros impulsos y emociones lógicamente, a pensar antes de realizar cualquier cosa y a ser responsables. Este punto es de suma importancia ya que si en determinado momento nos encontramos ante una situación desagradable donde la primera reacción sería gritar o golpear cosas, la autorregulación hace que pensemos antes de actuar, determinemos por qué se falló en esa situación, qué factores pudieron incidir para el fracaso y cómo se podría solucionar de la mejor manera. Aquí es importante reseñar que un líder con esta habilidad le daría más confianza a sus subalternos y las riñas dentro de un grupo tenderían a desaparecer. El miedo al cambio no estaría presente en un líder con esta habilidad y la reflexión y el pensamiento siempre estarán en primer lugar, se refiere a manejar los propios estados de ánimo, impulsos y recursos.
Una vez que aprendemos a detectar nuestros sentimientos podemos aprender a controlarlos. Hay gente que percibe sus sentimientos con gran intensidad y claridad, pero no es capaz de controlarlos, sino que los sentimientos le dominan y arrastran.
Controlar nuestros sentimientos implica, una vez que los hemos detectado e identificado, ser capaces de reflexionar sobre los mismos. Reflexionar sobre lo que estamos sintiendo no es igual a emitir juicios de valor sobre si nuestros sentimientos son buenos o malos, deseables o no deseables.
Reflexionar sobre nuestras emociones requiere dar tres pasos:
a)Determinar la causa y a qué emociones ¿Me enfado porque tengo miedo, porque me siento inseguro o porque me siento confuso?
b)Distintas causas necesitarán distintas respuestas y el mero hecho de reflexionar sobre el origen de mi reacción me ayuda a controlarla.
c) Elegir mi manera de actuar.
La autorregulación comprende las siguientes sub-competencias:
AUTOCONTROL: Mantener vigiladas las emociones perturbadoras y los impulsos.
CONFIABILIDAD: Mantener estándares adecuados de honestidad e integridad.
CONCIENCIA: Asumir las responsabilidades del propio desempeño laboral.
ADAPTABILIDAD: Flexibilidad en el manejo de las situaciones de cambio.
INNOVACIÓN: Sentirse cómodo con la nueva información, las nuevas ideas y las nuevas situaciones.
3.- Automotivación
Se refiere a las tendencias emocionales que guían o facilitan el cumplimiento de las metas establecidas.
Parte de “la capacidad de motivarse uno mismo”, siendo la aptitud maestra para Goleman, aunque también interviene e influye “la motivación de los demás”. “…Los verdaderos buenos resultados requieren cualidades como perseverancia, disfrutar aprendiendo, tener confianza en uno mismo y ser capaz de sobreponerse a las derrotas”. Esta actitud es sinérgica, por lo cual, en el trabajo en equipo, motiva a los demás a perseverar con optimismo el logro de objetivos propuestos.
La auto motivación es lo que nos permite hacer un esfuerzo, físico o mental, no porque nos obligue nadie, sino porque queremos hacerlo. Muchas veces no sabemos bien lo que queremos, o sabemos muy bien lo que no queremos. Aprender a plantear objetivos y saber que es lo que de verdad queremos es, por tanto, el primer paso.
Naturalmente, una vez que tengamos nuestro objetivo necesitamos un plan de acción. Aprender a establecer objetivos no basta, esos objetivos tienen, además, que ser viables y nosotros necesitamos saber que pasos tenemos que dar para poder alcanzarlos.
La motivación comprende las siguientes sub-competencias:
IMPULSO DE LOGRO: esfuerzo por mejorar o alcanzar un estándar de excelencia académica.
COMPROMISO: matricularse con las metas del grupo, curso o institución educativa.
INICIATIVA: disponibilidad para reaccionar ante las oportunidades.
OPTIMISMO: persistencia en la persecución de los objetivos, a pesar de los obstáculos y retrocesos que puedan presentarse.
Dirigir las emociones hacia un objetivo nos permite mantener la motivación y fijar nuestra atención en las metas en lugar de en los obstáculos. En esto es necesaria cierta dosis de optimismo e iniciativa, de forma que seamos emprendedores y actuemos de forma positiva ante los contratiempos.
Aquí lo importante es trabajar y sentir satisfacción ante una meta finalizada, y no sólo buscar recompensas en dinero o status. Los líderes con esta habilidad se apasionan por su trabajo, les gusta aprender siempre, son creativos y muestran una energía y unos deseos impresionantes para culminar de la mejor manera una actividad y llevan un registro del desempeño realizado.
Así mismo ante el fracaso, no ven nubes negras, sino una oportunidad para ser mejores y su compromiso con la organización es cada día más fuerte y así reciban ofertas monetarias altas para cambiar de empresa y de trabajo, lo más importante para ellos es realizarse como personas y crecer en el ambiente al cual están acostumbrados.
¿CÓMO PUEDES APLICAR EL TEMA DE PERÍMETROS Y ÁREAS DE FIGURAS POLIGONALES EN TU VIDA DIARIA? ¿QUÉ DIFICULTADES Y FORTALEZAS HAS ENCONTRADO EN EL DESARROLLO DEL TEMA?
La inteligencia espacial abarca la capacidad de formar e imaginar dibujos de dos y tres dimensiones y el potencial de comprender, manipular y modificar las configuraciones del espacio amplio y limitado. Para las personas cuya inteligencia más desarrollada es la espacial, es fácil recordar fotos y objetos en lugar de palabras; se fijan en los tipos de carros, bicicletas, ropa, y pelo. Estos individuos prefieren pasar el tiempo dibujando, garabateando, pintando, jugando videojuegos, construyendo modelos, leyendo mapas, estudiando ilusiones ópticas y laberintos. Es la inteligencia de los arquitectos, los pilotos, los navegantes, los jugadores de ajedrez, los cirujanos, los artistas, así como también, los pintores, los artistas gráficos, y los escultores.
Campbell manifiesta que la inteligencia espacial “…proporciona la capacidad de pensar en tres dimensiones. Permite al individuo percibir imágenes externas e internas, recrearlas, transformarlas y modificarlas, recorrer el espacio o hacer que los objetos lo recorran y producir o decodificar información gráfica.
Estos autores relacionan esta inteligencia con la parte visual y plantean que se constituyó en la primera forma de expresión del ser humano puesto que, antes del surgimiento de la escritura y la matemática, las imágenes fueron utilizadas como códigos para representar las ideas.
La inteligencia visual-espacial, según Walkman, “…empieza a surgir con la infancia y continúa desarrollándose durante toda la vida”. Esta misma autora propone que la inteligencia espacial “…se basa en los objetos, funciona con el mundo concreto de los objetos y sus ubicaciones; es la base de la vida humana”. Desde este punto de vista, conviene destacar la definición que plantea al conceptualizarla como la inteligencia de las imágenes, debido a que comprende una serie de habilidades como discriminación visual, reconocimiento, proyección, imagen mental, razonamiento espacial manejo, así como también, reproducción de imágenes de exteriores e interiores.
Esta inteligencia no se enmarca estrictamente en el sentido de la vista puesto que, las personas con alguna deficiencia visual, tienen amplias probabilidades de desarrollarla y manejarse en el espacio, de lo contrario, no se explicaría cómo hacen para movilizarse.
La inteligencia espacial es un concepto que se deriva de la Teoría de las Inteligencias Múltiples propuesta por el psicólogo Howard Gardner. Este tipo de inteligencia puede ser definida como el conjunto de habilidades mentales relacionados directamente con la navegación y la rotación de objetos en nuestra mente (es decir, su visualización imaginaria desde distintos ángulos). Por tanto, la inteligencia espacial se llama así porque está involucrada en la resolución de problemas espaciales, ya sean reales o imaginarios.
De nuestro nivel de inteligencia espacial dependerá nuestro éxito en tareas como conducir y aparcar un coche, construir una maqueta, orientarse, darle instrucciones a otra persona que ve las cosas desde otro ángulo o manejar herramientas más o menos complejas.
Otras actividades menos frecuentes en las que la inteligencia espacial está fuertemente involucrada son, por ejemplo, aquellas en las que se debe esculpir una forma en un material o hacer un plano de una estructura. Por ello, tanto arquitectos como escultores tienden a mostrar buen nivel de este tipo de inteligencia.
DOCUMENTO DE INTELIGENCIA VISUAL - ESPACIAL
Algo que debemos tener en cuenta a la hora de entender el concepto de inteligencia espacial es que, como tal, no depende de nuestra capacidad para ver a través de los ojos. Lo determinante en la inteligencia espacial es ser capaz de imaginar un espacio tridimensional que mantenga su coherencia con el paso del tiempo independiente del ángulo desde el que se lo visualiza mentalmente.
Desde luego, la vista es uno de los sentidos más importantes a la hora de aprender cómo es nuestro entorno, pero las personas que nacen ciegas también pueden servirse de la inteligencia espacial gracias a la información del entorno que les llega a través del oído, el tacto, etc.
¿Se puede mejorar en inteligencia espacial?
Como muchas veces pasa al tratar el tema de la inteligencia, bastante gente tiende a pensar que este tipo de capacidades mentales son innatas y vienen determinadas por la herencia genética. En el caso de de inteligencia espacial, además, se da el hecho de que varias investigaciones parecen sugerir que los hombres tienen habilidades espaciales algo superiores cuando se los compara con el sexo contrario.
Es la capacidad de razonamiento lógico: incluye cálculos matemáticos, pensamiento numérico, capacidad para problemas de lógica, solución de problemas, capacidad para comprender conceptos abstractos, razonamiento y comprensión de relaciones.
Este tipo de inteligencia puede ser definido como nuestra capacidad de razonamiento formal para resolver problemas relacionados con los números y las relaciones que se pueden establecer entre ellos, así como para pensar siguiendo las reglas de la lógica.
En la Inteligencia lógico-matemática se dan la mano la matemática y la lógica porque pensar a través de ambas requiere seguir las normas de un sistema formal, desprovisto de contenidos: uno más uno es igual a dos, sean lo que sean las unidades con las que se trabaja, al igual que algo que es no puede no ser, independientemente de lo que se trate. En definitiva, estar dotados en mayor o menor medida de inteligencia lógico-matemática nos permite reconocer y predecir las conexiones causales entre las cosas que pasan (si le añado 3 unidades a estas 5, obtendré 8 porque las he sumado, etc.).
Las implicaciones que tiene para nuestra manera de pensar y actuar lo dicho anteriormente son claras. Gracias a esta inteligencia somos capaces de pensar de manera más o menos coherente, detectar regularidades en las relaciones entre las cosas y razonar lógicamente.
Se podría decir que, más allá de nuestra manera única de ver las cosas y usar el lenguaje a nuestra manera para definir las cosas que ocurren en el mundo, la inteligencia lógico-matemática nos permite abrazar unas reglas lógicas que hacen que nuestro pensamiento pueda conectar con el de los demás.
En los seres humanos dotados de esta forma de inteligencia, el proceso de resolución de problemas abstractos a menudo es extraordinariamente rápido: el matemático y científico en general competente maneja simultáneamente muchas variables y crea numerosas hipótesis que son evaluadas sucesivamente y, posteriormente, son aceptadas o rechazadas.
Es importante puntualizar la naturaleza no verbal de la inteligencia matemática así como del resto de inteligencias excepto, claramente, en lo que respecta a muchos aspectos de la inteligencia lingüístico-verbal. En efecto, es posible construir la solución del problema antes de que esta sea articulada.
Se manifiesta por la facilidad en la elaboración de cuestiones que involucren cálculos, por la capacidad de percibir la geometría en los espacios recorridos y por la satisfacción expresa en la solución de problemas lógicos. Se percibe también en la sensibilidad y capacidad para discernir patrones numéricos o lógicos y para manipular largas cadenas de raciocinio. Alcanza su mayor potencia en la adolescencia y el inicio de la edad adulta, pero puede estimularse desde la infancia en cualquier disciplina del currículo escolar.
Capacidades implicadas: capacidad para identificar modelos abstractos en el sentido estrictamente matemático, calcular numéricamente, formular y verificar hipótesis, utilizar el método científico y los razonamientos inductivo y deductivo.
Habilidades relacionadas: razonar lógicamente, resolver problemas y armar puzles.
Perfiles profesionales: economistas, ingenieros, científicos, matemáticos, contadores, etc.
Actividades y materiales de enseñanza que se podrían emplear para desarrollar esta inteligencia: resolución de problemas abstractos, cálculos mentales, juego con números, calculadoras, entrevistas cuantitativas, etc.
Es la capacidad para usar el cuerpo en la expresión de ideas y sentimientos, así como también es la habilidad en las manos para transformar elementos. Incluye habilidades de coordinación, destreza, equilibrio, flexibilidad, fuerza y velocidad, como también la capacidad kinestésica y la percepción de medidas y volúmenes. Se manifiesta en atletas, bailarines, cirujanos y artesanos, entre otros
Habilidad para usar los movimientos del cuerpo como medio de autoexpresión, por lo que esto envuelve un gran sentido de coordinación y tiempo. La habilidad de las manos para crear y manipular objetos físicos. El uso del cuerpo para actividades como balance, coordinación y deportes, destreza manual y habilidades manuales para actividades detalladas y trabajo minúsculo o, por ejemplo, la capacidad expresiva del cuerpo en forma rítmica e imitativa. Este tipo de inteligencia se relaciona con la posibilidad que tiene el individuo para controlar sus movimientos y manejar objetos por lo que, la persona que la posea, tendrá las siguientes capacidades:
Controlar los movimientos del cuerpo, tanto de los segmentos gruesos (tronco, cabeza, brazos y piernas), como de los segmentos finos (dedos y partes de la cara).
Coordinar movimientos del cuerpo, formando secuencias. Transmitir, a través de sus movimientos, ideas, sentimientos, emociones, etc.
Manejar objetos; facilidad para utilizar las manos en la producción o transformación de los mismos, al igual que manejar instrumentos de trabajo (pincel, bisturí, reglas y computadoras).
Incluye habilidades de coordinación, destreza, equilibrio, flexibilidad, fuerza y velocidad, al igual que también incluye la capacidad kinestésica y la percepción de medidas y volúmenes. Se manifiesta en atletas, bailarines, cirujanos y artesanos, entre otros.
¿CÓMO DESARROLLAR LA INTELIGENCIA KINESTÉSICA?
Desarrollar este tipo de inteligencia múltiple es más sencillo de lo que parece, ya que alcanza con satisfacer la necesidad de movimiento y experiencias físicas que manifiestan los niños. El jardín de infantes es uno de los mejores sitos para desarrollarla porque la mayoría de las actividades se centran en el tacto y el movimiento.
Para los niños en edad escolar, la actividad física y las artes manuales suelen ser de gran ayuda.
Explicarle matemáticas con elementos que puedan tocar y mover será muy útil, y para las habilidades lingüísticas, dramatizar los textos también será una motivación que hará crecer su interés.
